北京治疗白癜风什么时间好 http://www.xftobacco.com/index.html3月29日，学习强国、央视频和一起教育科技联袂推出“数字化教育与未来”大讲堂，邀请天津市静海区教育教学研究室初中英语教研员张艳文，为英语老师们讲解初中生写好作文的“秘籍”。
张艳文提到，一篇好的文章需要语言、结构、内容都出色，但很多学生往往在这三方面都欠缺。学生英语作文中存在的问题主要表现在语言能力匮乏、逻辑混乱、没有内涵等方面。
而学生写不好作文，是否完全由学生自己背“锅”？不是。因为目前课堂学习仍是大多数学生学习英语的主要渠道。所以，教师应该担当起学生作文能力培养的责任。张艳文提到在教学中的这三种现象，直接影响到作文教学的效果。
第一，语言输入不足，导致低质产出。
第二，英语教学侧重“工具性”，忽视学生的全面发展。
第三，教师对写作教学重视不够，写作训练严重不足。
以下是张艳文讲座的概要，内容经编辑有大幅删减：
我先跟大家分享一个场景。大多数英语老师是主课老师，而且是班主任，每天工作特别劳累，有一天你下班回家，对你爱人说“哎！今天累死我了”，你爱人有三种回复可能：
“你累啊，我比你还呢！”
“早就说不让你干班主任了，你非要干么。”
“怎么回事啊？跟我说说。”
你们喜欢哪一种回答方式呢？很明显大家都喜欢第三种。老师们看一下这三种答案当中，是不是体现了对方的素养问题?这一句话不但体现了个人素养，而且还体现出你们的夫妻关系。今天这场分享，我要把语言表达和核心素养放在一起来讨论。
01抓问题：要绕到敌人后面攻打敌人
在我看来写作是语言能力的重要表现形式，同时也是英语学科素养的外在体现。我们想要提高学生的写作水平，应该从学生的核心素养抓起，也就是说我们要绕到敌人后面攻打敌人。
但在“打仗”之前，我们要找到原因，对症下药。
从年天津中考作文数据分析中，我们可以看出天津的学生英语作文成绩不算好，这个分析在全国也有一定的参考价值。那么问题出在哪里呢？我总结为四大问题：
1．语言能力问题，如中式英语等;
2．文化意识问题，如没有内涵等;
3．思维品质问题，如缺乏逻辑等;
4．学习能力问题，如缺乏学习策略等。
我们知道，学生写不好作文，很大原因是语言能力不行，部分学生语言基础知识没有牢固掌握，作文中存在大量的中式英语、错拼单词、时态混搭、用词不当、句子结构混乱或者表意不清等知识性错误，课堂所学的知识未能形成相应的语言能力。
比如学生在写作文的时候，有一些学生直接按照汉语顺序将英文单词进行了排列，还有的张冠李戴，这就导致英语写作闹出了笑话。
有些学生虽然具备一定的语言知识，可以就作文题目中给出的字面信息进行表达，但是在表达个人观点的时候存在语言苍白、没有内涵的现象。还有的作文缺乏逻辑性和层次性，作文内容仅仅是词汇和句子的堆砌，学生缺乏梳理、概括、表达自己思想的能力，更不要说发散思维、创新思维的发展。
要写出一篇好的文章，需要语言、结构、内容三个基础要素的支撑。如果学生语言积累不到位，逻辑思维能力欠缺，再加上没有独立的思想和见解，则很难写出一篇优秀的作文。
02学生写好英语作文，老师们不能犯这三大错
学生作文写不好，是否都是学生的问题?不是。学生作文水平不好有多方面的因素，或是知识基础问题、或是周围环境问题，或是家庭背景问题，但是课堂是学生英语学习的主阵地，孩子们基础没有打好，跟英语老师的教学有着密不可分的关系。
从教师教学的角度分析，有这三大影响因素：
第一，语言输入不足，导致低质产出。
如何理解“语言输入不足”？打个比方，如果我们要喝茶水，第一步要沏茶，把水注入茶壶，然后才能喝到茶水。写作文也一样，如果没有足够量的语言输入，要想有高质的产出是不可能的。
在教学中存在这样的问题，学生背课文的任务得不到有效的落实。其实我们课本中的对话和课文都是比较严密、比较经典的语言，但是学生如果不能够做到背诵，就不能得到有效的输入。
还有一个不得不说的事实，老师教学方式太单调，学生失去学习兴趣。这一现象尤其在一些四五十岁以上的老师身上表现得比较明显。有一次我听课的时候，老师一节课都没下讲台，两只胳膊撑在讲台讲了一节课，学生在下面睡倒了一片，这种教学方式得改变。
第二，英语教学侧重“工具性”，忽视学生的全面发展。
很多老师英语教学注“工具性”，忽视学生的全面发展。老师们都知道英语学科具有人文性和工具性这两重属性，但是在教学当中有多少老师重视了它的人文性?据我观察，很多老师只把它作为一种语言工具来传授，表现在语言知识传授较多，知识运用的实践训练较少;语法结构讲解较多，逻辑关系分析较少;文本表层信息
