把长度标准化，我们必须借用一个统一标准的工具来量。
学生常用的测量工具是尺子。
尺子怎么用？“cm”是个长度单位：厘米。用法很简单，但陷阱也不少。古人云：读万卷书不如行万里路。就是说用法说百遍，也不如实际操作一遍。
测量结果很重要，测量过程也同样重要！
厘米cm是一个长度单位。就像“一棵树”的“棵”是量词单位一样。
当尺子的刻度零处对齐物体的一端（或左端），再看物体的另一端（右端）对着刻度几，刻度指几就是几厘米，这是最基本的办法。
如果碰到断尺或零处刻度不清楚的，选定一个刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几，把这端刻度上的数减去另一端刻度上的数，结果是几，就是几厘米。
晨光尺子套装学生文具亚克力套尺直尺三角尺量角器组合小学生用多功能金属圆规绘画套装ARLN淘宝￥4.89￥4.99购买是不是很简单？上课时有同学说可以直接数格子，有几格就是几厘米。这个格数少时可行，多时容易数错，而且还很浪费时间哟。
有一份课后巩固作业题蛮有针对性的，我们一起来看一下。
第一题考测量方式，这也是很多同学测量时的不同方式，只有一种方法是对的，判断一下对或错：
（1）尺子平放，（但）左端没有对着刻度0；
（2）尺子平放，左端对准着刻度0；
（3）左端对着刻度0，（但）尺子是斜着放的。
题目是从错误中得来，这里就显示反映出有个别小朋友没注意的问题来：测量时尺子必须放平，测量时却没放平。
第二题是怎样测量出物品的长度，有从0刻度开始量的，这个看另一端指到几就是几厘米，也有从尺子中间量的，这个需要我们做个简单的减法计算，把右端的刻度数减去左端的刻度数，差是几就是几厘米。
第三题考眼力，也考实际操作能力。预估结果与实际长度有差别是正常的。
第四题考生活常识，有家长说难在扣子，现在很多衣服没扣子，拉链的；有孩子说田字格天天写印象深刻；粉笔讲台上老师有；手指宽度好像也难！平时只分识左右手……
这不，就有小朋友问：“手指有十根，食指是哪根？”大拇指旁边这根，每个人都有两根。
第五题要注意题目上的两个字：直接量出。意思是不用通过计算就能得出的。也即眼睛能一眼看出来的。那就只有尺上标着的“3厘米”和“7厘米”。