当知识传递的方式从“单向传递”转变为“多向互动”，当“共享名师”成为可能，学生对教师的期望也进一步提升。在这样一个全新的时代背景下——
新任教师如何站稳讲台
光明日报记者靳晓燕
“初登讲台，很紧张，再加上教室后面坐了很多领导和老师，之前备课所做的准备在大脑中瞬间消失，一时还不能适应这样的上课方式。”这是北京教育学院附属大兴实验小学的王瑜老师第一次上课时的情形。
在新教师身份转变期，一些紧张与不适实属正常。“刚毕业的学生走上讲台成为一名老师。虽然身份转变，但是他（她）未必做好了充分的准备，难免会出现很多不适应。”北京市育英学校高中学部副校长吴波澜坦言，10年时间，自己已从一名新任教师成长为一名高级教师。
近年来，新课标修订、“双减”“新高考”改革等教育*策的变革直接影响着教师的课堂教学，给教师的教学管理、专业素养和专业发展提出了新的要求，给青年教师成长带来了新的挑战。那么，新任教师如何跨越个人心理、教学工作和学校组织环境等方面的现实困境，站稳讲台、站好讲台，度过这个转变期成长起来呢？
1、站上讲台，尽快完成身份转换
入职阶段（通常指0—3年）是一位新教师从大学毕业生到成熟教师的过渡阶段，面对充满变数的课堂情境、有待熟悉的工作环境，新教师不可避免感到压力。
“为显得老成，开家长会前，会专门穿上职业装；遇到问题容易急，上火，嘴巴常会起泡；遇到有的学生不守纪律，明知故犯，一时不知道该怎样处理，和学生的距离感怎么把握。”吴波澜讲述自己的经历。
专家总结，新教师在开启教师生涯之时，常会遇到的现实问题有：教材不熟，重点、难点把握不准；教法不灵活，难以调动学生的兴趣和积极性；会因为没有足够的时间和能力处理班级偶发事件而不知所措；担心难以适应与家长、学生等之间的人际关系，无法建立信任等。
湖北省襄阳市保康县马良镇中心学校教师在农田里给学生讲解油菜的生长特性和用途。杨韬摄/光明图片
面对随时可能遇到的新问题，在开启教师生涯之始，新教师该如何应对？
北京师范大学教师教育研究中心宋萑教授告诉记者，教师职初阶段的突出特点是“骤变与适应”，根据教师专业发展周期的相关理论，新教师要解决的主要矛盾是满足专业发展结构中的最低要求即教育教学活动的“生存”技能，重点是要尽快完成身份的转变。
在北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊看来，教学是教师的首要任务，能把课上好，就能在家长和学生心中树立威信，也能增强个人的专业自信。在把握学情时多了解学生，在课堂教学中重点针对学生的学习困难，