鲁西在线消息近年来，莘县实验小学一直采用“先学后导，自主互助”的教学模式，结合学生的年龄特点，又细分为两段渐进，也就是学生的自主学习是从低学段(一、二年级)到中高学段(三至六年级)逐步过渡的。而三年级做为中高学段的起始年级，对学生的数学思维能力、口头表达能力都提出了更好的要求。
据了解，为让学生理得清，讲的明，写的对，莘县实验小学三年级组的老师深感重任在肩。经过多次教研，他们既在课堂上注重学生的参与和互动，又通过举办模范“小老师”的评选活动，积极培养“小老师”，让“小老师”走上讲台，展示自己的精彩!目的是让每个孩子都敢登台，会展示，善交流。
据介绍，在课堂上小组交流后是课堂展示环节，也是学生展示自我风采的关键环节。“小老师”们采用不同的方式向同学们分享他们对一道题、一种算法或一个概念的理解，神采奕奕的表情、滔滔不绝的发言、精彩绝伦的分析都彰显了他们超高的数学素养。
随后，矫正提升环节，精彩的质疑也是数学高效课堂中不可忽视的重要环节。讲台上是“小老师“，下面坐着的也是“小老师”。他们认真倾听，踊跃发言，既有对讲解同学的评价，也有针对知识点发表不同的见解。同学们争先恐后质疑和高水平的答辩促成了我们的高效课堂，同时也提高了学生的综合素质。
数学是思维的体操，讲解是思维的表达。莘县实验小学通过“小老师”上讲台活动的锻炼，孩子们不但思路清晰，讲题生动，而且仪态自然大方，表达能力也得到了很大提高。老师们相信争当小老师就像播种数学小火种，会以星星之火可以燎原之势使更多孩子感悟数学学习的乐趣，找到自身的价值，体验成功的愉悦。此次活动也为高年级自主探究学习打下了坚实的基础。(供稿马秀景孙秀娟)