小学作为义务教育的初级阶段，其不仅是学生获得知识和智慧的关键时期，而且成了学生整个人生中的重要基石。而从小学语文教学的角度来看，学生通过对拼音、字词、课文的学习，可以更好感知书中的那些“生命力”，并且获得更多的真情实感。可以说，在小学语文教学中融入情感教育，成了学生启蒙教育的全新领域，因此本文的研究具有非常重要的现实意义。
一、小学语文教学中的情感教育
小学语文教材中，有许多文质兼美、图文并茂的文章，其充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友的深挚情感，字里行间洋溢着或优美、或清丽、或崇高悲壮的美感。这就给情感教育的开展提供了先决条件，所以在平时的教学环节，老师除了要注重知识的传授外，更为重要的是进行情感传递和情感教育。
二、构建多样化的教学方式
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生对语文这门课程感兴趣，才愿意积极主动参与到平时的课堂教学中，才会有兴趣去探索未知的知识，进而迸发出强而有力的求知欲望。反之，如果学生对语文这门课程索然无味，那么即便再高明的教学策略，也无济于事。所以，通过构建多样化的教学方式，并以此来培养学生的学习兴趣，成了进行情感教育的前提。
比如，针对趣味性较强的课文，老师可先进行内容讲解，以让学生可以熟悉课文内容、理清故事情节，待学生初步掌握后，老师可安排学生上讲台进行讲解或表演，然后由其他学生进行评价，通过这种对课文内容的高度还原，学生就可以获得更加真实的情感体验。另外，为响应因材施教、分层教学的教育理念，老师还可以将学生分为若干个小组，以通过任务驱动、组间竞赛的方式来提高学生的参与积极性，对于顺利完善任务的小组予以奖励，而竞争失败的小组，老师则要及时给予鼓励和安慰，学生在获得成功体验感或挫折教育的过程中，自然可以更好迎接未来学习生活中的各种挑战[1]。
三、加深情感体验
大多数小学生都是在家庭和学校的两点一线间活动，其能够获得的情感经历和生活体验较少，即便可以熟悉课文的内容，也无法站在作者的角度来思考问题，这无疑让课堂教学的效果大打折扣。为有效避免上述问题，老师就可以尝试通过加深情感体验的方式，来帮助学生走进课文所构建出的世界，这样才能领悟其中的精髓。比如，在诗歌类课文的教学中，老师可以让学生富有感情地去朗读课文，而且老师还可以提前准备好相应的道具，将教室布置为课文描述的环境，通过多媒体播放音乐来渲染情感基调等，这样学生在别具心裁的氛围中，则能够更好进入到课堂学习的状态。另外，小学生的心智不成熟，所以在思想和行为上都需要老师做好引导，比如老师要以积极的心态和饱满的热情来感染学生，让老师可以成为他们学习的榜样，在这种潜移默化的影响下，学生的心理素质及情感素养自然得以不断提高[2]。
四、教学内容联系生活实际
学生的课堂注意力往往会直接影响到课堂教学成效，但小学生活泼好动、自我约束能力较差，一不注意就可能出现开小差、走神的问题。所以，在课堂教学中，强调教学内容与生活实际间联系，就可以有效调动学生的课堂注意力，一方面可以引导学生积极探索未知的知识，另一方面也便于学生将所学知识迁移到生活实际中。比如在教授完《可贵的沉默》这一课后，诸多学生感觉是自己就是文章中学生的一员，或者就是作者对本班级的真实描述，其在为不知道爸爸妈妈的生日而沉默不语、不知所措时，幸好笔者及时支着，即通过问爸爸、问外婆、查爸爸的身份证等办法来获知爸爸妈妈的生日。但方法知道了，又该如何将学生的这种行为动机落到实处呢？所以，老师可通过课后作业的方式，将该项任务布置下去，并且就如何给爸爸妈妈庆祝生日做出分析，这样学生们就能在热闹非凡的讲述中感受到来之于父母的那份亲情，情感教育自然得以顺利实施[3]。
五、建立良好的师生关系
亲其师，才能信其道，只有师生之间关系融洽，学生才乐意与老师沟通交流，才能在学习中投入更多的热情。比如，经常可以听到学生说不喜欢某某任课老师，所以不喜欢学该门课程的言论。因此，要想让学生喜欢上语文这门课程，就需要建立良好的师生关系，先让学生喜欢自己。首先，老师要调整好自身的情绪状态，始终以积极健康向上的情绪去影响学生，努力营造出愉悦的课堂氛围，帮助学生增强对学习的兴趣爱好。然后，老师要多关心学生、爱护学生，并及时留意每位学生的情绪，避免因学习生活上的压力而引起学生焦虑、紧张的情绪，即便有学生犯错了，也应该抱有宽容的态度，通过鼓励和慢慢纠正的方法来满足学生的情感需求。最后，要想办法构建平等的师生关系，学生是教学活动的主体，老师则是学生的监督者和引导者，只有做到师生之间的民主、平等，才能更多地从学生的实际情况出发，让教学活动更加贴合学生的实际，进而增进师生之间的情感交流。
结语
综上所述，为满足素质教育及学生健康成长的客观要求，情感教育在小学语文教学中体现出了越来越重要的地位。作为任课老师的我们，如何去正确认知情感教育的重要性，并且将其落实于课堂教学中，这不仅成了提高教学效率的关键，而且是充分发挥情感因素的积极作用，从而增强学生学习积极性和主动性的关键办法。可以说，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，所以值得广大老师不断去学习和探索。