三尺讲台，有多大的空间；对一个教师，有多大的作为？
在这里，我辛勤耕耘，收获希望，无怨无悔。
当教师，是我从小立下的志向。
几十年的教育教学体验，给了我最深刻的启示：教师要教好学生，首先得做个好学生。
当我踏入教坛，站在讲台上，看到孩子们那求知的眼神，期待的目光时，我感到自己所学知识甚少，底子薄。怎么办？“边教边学”吧。
第一学期，教导主任给我安排小学四年级语文课。
因为不会“拼音”。所以，每次上课，我不敢站在讲台上，面对学生，只能站在教室的最后面，也就是学生的背面。
我把拼音事先抄在黑板上，学生读，我跟读。
从声母、韵母开始学。一天天、一次次……课堂上读着，课后记着、写着……渐渐地，我学会了音序法查字典。
在教育教学实践中，我不断努力学习，提升自己的综合素质。
通过各种形式，多渠道的学习、思考，我深感“教师”二字的双重责任是，在教好学生的同时，自己还得学好。
这是一个刻骨铭心的记忆。
在10多年前，是我亲身经历的一个真实故事。
那时候，我担任中小学校长。
在一个春雨蒙蒙的早晨，我下到各年级班检查学生早读情况。
正走到六（2）班，踮脚昂头透过玻璃窗朝教室里望，见有几个孩子站着。
班主任文老师，刚进教室，站在讲台上，正在了解，查找原因。
原来，他们各自的座位上，都胡乱地写了一些脏话，是两个女孩子写的。
一个叫“高月”的承认了，另一个名叫“海阔”的女孩，却矢口否认。
文老师，一气之下，叫她俩回家，请自己的父母到学校来。
可是，快到中午放学时间了，还不见她俩踪影。
“糟了！”文老师，意识到事情的严重性，便急忙起身去找她俩的父母，说明情况。
然而，父母都说没有回家。文老师又匆匆跑回学校，向校领导汇报，请求发动全班、全校学生，一齐分头去找。
文老师领着一群学生在橘园、田间、原野，四处都找遍了——
雨仍然绵绵地下着，湿在大家的身上，浇在每一位的心里。
此时此刻，在寻找她的人，无不焦急万分。尤其是文老师，看她快支撑不住了。
“她们在这儿——田野旁的牛圈里。”突然，有两个学生惊喜地喊叫起来。
大家一呼啦地跨过田间小道，直奔向那牛圈——
这情景把大家怔住了。只见她俩浑身湿漉漉的，在颤抖，蜷缩在牛圈的一角落里。
“呜呜——”听到她俩的哭声，在场的人似乎心都碎了。
十多年过去了，这件事就像一块烙印，深深地印在我的心里。它时时提醒我“宽容学生，就是善待自己；宽容学生，才是真爱学生！”
提起这个沉甸甸的“爱”字，我感慨万千，想说：“爱你不容易！”
我的教育生活也许跟许多的教师一样，都是在这“不容易”中度过的。
日复一日，年复一年，何日何年才是个头啊？
正如歌曲里唱的那样：“一年年风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁能体会？”
随着时光的流逝，社会的冲击，许多教师的热情已被琐碎的工作一点点地消磨殆尽。
然而“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”却是我不变的座右铭。
我依旧无怨无悔地从事教师这一职业，平静平和地叙说着我的教育故事。
琦琦童话心语：选择教师，是我一生追求的事业。
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