（文邓拓平凌翰蔚颜一新）“落实好‘双减’*策，是一个循序渐进的过程，经过近一个学年的探索和打磨，目前教师队伍素质有了提升，课堂变得有趣，学生乐学、善学的氛围日渐突出。”近日，衡阳市船山英文学校副校长曾云生在接受采访时说道。
船山英文学校自严格落实“双减”*策以来，围绕如何在“双减”之下办好让师生、家长、社会满意的教育，从打造高效课堂、优化作业设计、提质课后服务及赋能教师素养等方面进行了多样的探索。
船山英文学校校长欧立平介绍：“‘双减’*策出台，是国家在教育领域的一次重大改革，是有利于民族素质提升的重要决定。新的*策背景下，学校更注重培养学生的良好习惯，帮助学生在专注力、逻辑思维能力等方面实现深层次开发，同时也将更多地让学生参加音体美活动，接受劳动教育。”
衡阳市船山英文学校校长欧立平。学校供图
对教师：提高专业素养，打造高效课堂
“要坚决实现减轻过重作业负担，减少校外培训负担，但同时教学质量不能减，并且还要逐步提高。”曾云生谈起对落实“双减”*策的理解。他认为，学校做好“双减”工作，提升教师的专业素养是核心。
船山英文学校副校长曾云生（二排右一）参加英语风采活动。学校供图
“作业少了，又不搞课外培训，学生的学习效果怎么去保证？这是学校开始落实‘双减’*策后，我们首先思考的问题。”曾云生说，“学校首先从提升课堂教学质量，打造高效课堂入手。”目前，船山英文学校广泛开展教研活动，组织教师参加培训学习。在课堂内，船山英文学校引入了希沃教学系统，教师可以通过多媒体形式进行教学，同时可以借助该系统，较为精确地掌握学生对知识点的理解程度。其中，船山英文学校在培养青年教师方面，取得了一定成效。
“经过近一年的探索，学校在全面开展青蓝工程，培养青年教师方面打造了一套较为完善的体系。”曾云生介绍，针对一批刚走上教学岗位的青年教师，船山英文学校以开展“师徒结对”的形式，帮助青年教师迅速成长。“开学前，学校会对在职青年教师的综合水平进行评估，然后根据所教科目，选定最合适的优秀教师作为他们的‘师傅’，在备课、讲课、辅导学生等多个方面进行针对性指导。”曾云生说。青年教师在学校的安排下，课前会与“师傅”进行充分沟通，调整教案，也会在“师傅”上课时与学生同坐一堂，学习“师傅”的授课经验。
船山英文学校师傅听课情况通报表。学校供图
此外，青年教师的每一堂课，“师傅”也会随堂听课，并且经常组织其他教师随机“推门听课”，每堂课后，听课的“师傅”们会认真填写听课情况通报表，针对课堂内容，对备课情况、多媒体应用、讲课语音、板书设计、师生互动、立德树人落实等多方面进行现场评估考量，并发表相关的建议。表格填写后，教研组及教务处会收集反馈意见，及时与任课的青年教师进行沟通，总结经验并提出改进方向。
对优秀教师进行表彰。学校供图
每学期末，船山英文学校会对“师徒结对”工作的整体情况进行总结和评估，对于表现优异的教师，会给予奖励并通报。“通过这样的方式，既能激励教师主动求进步，也能迅速让青年教师在教学实战中有效地积累经验，迅速成长。”曾云生说，目前，一大批青年教师已经脱去刚上讲台的稚嫩，成长为让学生、家长、学校信赖的教学骨干。
青年教师文长随堂听课。学校供图
青年教师文长与年进入船山英文学校，教授数学，初登讲台，如何把握课堂节奏，如何有效地给学生讲解知识点，因为经验不足，他坦言十分担忧。教授班级的部分学生作业情况不佳，成绩不理想是这位青年教师面临的最大困惑。青蓝工程实施后，有经验的教师王玲红成为文长的“师傅”，经过多次“随堂听课”，王玲红在课件设计、例题选取、课堂提问引导等方面给予了文长很大启发，他逐渐在教学工作中对课堂进行优化整合，课堂气氛与学生的积极性有了很大提高。
对学生：提质课后服务，实现因材施教
“学校落实‘双减’*策后的一大变化，就是学生在校时间更长了。那么做好课后服务，也是落实好*策的关键。”曾云生说。目前，船山英文学校的课后服务有作业辅导，音体美活动，各学科兴趣小组，劳动教育等。
学生参加劳动教育。学校供图
“在打造精品课后服务这一块，学校推出了一系列办法，也仍在不断探索和优化。”曾云生介绍，作业辅导方面，船山英文学校要求教师根据每个学生的不同情况，进行针对性指导，让学生高效完成作业。“同时，不能让作业辅导环节成为‘多出来的一节课’，学校会严格把控时间，保证学生做好作业的同时，有充足的时间参加其他的课后活动，比如兴趣小组、劳动教育等，让学生的学习范畴不局限于书本，通过参与多样的活动，培养他们对学习的热情。”曾云生说。目前，经过近一个学年的努力和探索，船山英文学校主动参加课后服务的学生越来越多。
教师对学生作业进行细致地批改，并给出建议。学校供图
此外，曾云生还认为优化作业设计也是落实好“双减”*策的关键，“我们主张因材施教，提倡个性化作业，这样有利于发现不同学生的优点，同时帮助补足其短板。在作业设计环节，学校要求教师根据各班级的教学情况和学生的学习进度，布置适当的课后练习。”
船山英文学校的课后作业布置，教师大都会选取与课堂关联度高、难度适中的题目，“这样的做法，在让学生得到练习的同时，也有利于增强他们的自信，尤其是对于潜质生，避免了题目难度过高而挫伤他们完成作业的积极性，提升了学习的成就感。”曾云生说，“并且在学生完成作业后，任课教师会认真进行批改，并及时将作业中的亮点及不足及时反馈给学生，而且每一位学生，都会有不同的