什么是教育公平？我想起了前几天在问答上看到一个家长的问题，“听说现在一年级都不怎么教汉语拼音了？一年级之前不学习拼音，孩子就可能跟不上，是真的吗？”
这个家长还在纠结要不要在学前教孩子汉语拼音，而有些家长在学前已经让孩子读了多本英文绘本了。过早教育孩子到底是好是坏，咱们先不讨论。这样的两个孩子，如果分到了同一个班，谁学习好谁学习差，谁的见识更广谁的眼界窄，谁更能适应学校的生活，谁更能得到老师的关爱，我想是很明显的。
也许有的家长说，这样背景悬殊的孩子是不可能分到同一个班的，但是12年之后哪，他们要参加同样的高考啊，评价他们是否成才的标准是一样的。
这样的教育，到底是公平，还是不公平？这样的不公平，我们又该怎么消除哪。
就拿我家孩子目前所在北京的一所普通小学来说，一个班里面，学前没有学过汉语拼音的几乎没有。我想在这样的班级里，老师肯定不会，把太多的精力放在汉语拼音这一块。而事实他们的教材也是那样，到现在大半个学期过去了，课本上的文章已经比较长了，而且很多课文也要求背诵。
如果有的孩子还在艰难地练习着自己的拼音，磕磕绊绊地读课文，付出很多的时间背别人只需要二分之一甚至三分之一的时间就能背会的课文。孩子在一年级的这种学习体验肯定是不好的。他的自信心受挫不说，一旦有些知识点落下，后面再想跟上课堂的节奏就很困难了。我们知道现在的教学方式是很无情的，一个班那么多孩子，老师不可能照顾到每一个人，不可能发现每个孩子的学习困难，不可能停下来等任何一个孩子。一步跟不上，步步跟不上，孩子一旦陷入这种苦苦追赶的过程，如果得不到比较专业的帮助，是很难有所转变的。
汉语拼音只是这些不公平里面，很小的一个方面，它毕竟不难，大部分孩子经过一段时间的学习就能很好地掌握。
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而英语启蒙哪？我们国家大多数的选拔类考试，都是需要有英语成绩的，而且很多人就是因为英语上的一分或者几分，被彻底改变了命运。
在以后的社会竞争态势里，不会英语可能很难跻身精英阶层。就像我遇到的很多在外企工作的白领们，35岁之后没办法在基层岗位上混日子了，能否升到更高级的职位，你的英语能力就成为一个很重要的参考指标。而很多人正是卡在这样一个关卡，职业上升的道路戛然而止。
十几年前我在北京的一所重点中学实习的时候，一个并非英语实验班普通班级里面，初二孩子的英语水平，整体是高于教材要求的，也就是说教材只是他们练习英语的阅读材料。课堂上的生词，语法点等，都是一带而过，然后留下充足的时间练习各种表达方式，句型。大部分学生的英语口语水平，至少不会比相当一部分大学生的水平差，之于发音，可能比大部分大学生要好很多。他们做的课堂展示，无论是引用的资料，所用的句式的复杂度，表达得逻辑性，基本上不比我们英语专业的学生在课堂上做的同类展示差。
后来我有机会去北京别的一些学校，有些区重点高中的学生，一个班里面没有几个学生能跟得上英语课上老师的节奏，从讲台上放眼望去，课堂上低头的多，回应的少。即便是这样的情况，老师也要按计划完成他每天的教学任务，不可能停下来，去等这些学生追上学习的进度。
我们的教育差距有多大？并不仅仅是你表面看到的这个省的分数线划在那儿，那个市的提档线是多少。
我们再回到英语启蒙，中国一些先知先觉的家长，早在十年前就发现英语启蒙对英语学习的重要性。很多家长通过各种渠道不但收集了种类繁多的启蒙材料，总结出了适合中国孩子学习特点的启蒙路线图。
而更多的家长，仍然不知道英语启蒙是什么东西，仍然在问，真的有必要让孩子那么早学习英语吗？
咱们来看看经过英语启蒙和没有经过英语启蒙的孩子在以后学校的英语学习中会有什么差别。
我女儿在五岁的时候花了一年时间完成了英语启蒙，听力词汇应该在个左右，基本的表达方式都能理解，口语发音比较标准，小猪佩奇多集的动画片，能理解到90%左右，很多集的大段对话都能背下来。
目前在学校，教材对她来说肯定是没有任何难度，课文很快背会，以前没学过的句子，听两遍就能跟读下来，没学过的单词，读几遍就能背下来，课堂上和老师互动活跃，非常自信。
可以说我不管学校的老师用什么方式教英语，无论是他要求孩子背单词也好，学语法也好，一直到初中阶段我都不必担心孩子的英语学习问题。
因为小猪佩奇的语言难度，绝对不低于我们教学大纲中初中英语的要求。有这些语言输入为基础，加上学校非常重视读写的教学方式，能帮助她更加深入地理解这些已经输入的语言，所以一直到她的中学阶段，她都能轻松应对英语。
没有经过启蒙的孩子，我想身为父母的我们最清楚了。我们学英语的时候，连语言窗口期的尾巴都没抓住。国际音标，我们学不像，单词发音，没有几个人能读对。
随着教学进度不断加快，我们逐渐陷入了背单词，学语法，做习题的泥潭。坐不住的人，早早就缴械投降了，有些甚至无缘高考，有些考入不了自己理想的大学，蹉跎悔恨。
有些人苦苦坚持，经历太多背单词的痛苦，解读句子的磨难，付出很大精力，换来的只是英语没有拖你的后腿。
即便是像我这样十几年坚持下来，过了专业八级，到了国外，真正该用英语的时候才发现，之前学的哑巴英语根本没用，不得不从头开始再学习听说。
不过值得庆幸的是，最近有一项报告显示，超七成的城市家长会让孩子5岁前开始英语启蒙。
85.5%的家长认为孩子启蒙阶段学习英语很有帮助，只有1.1%的家长认为没有帮助。
城市超七成的家长会让孩子5岁前开始英语启蒙，那么农村哪？
那些错过了学习语言窗口期的孩子们，怎么和城市里这70%的经过英语启蒙的孩子进行竞争？
别的不说，英语口语肯定不是在一个档次，虽然不能说永远无法弥补，但付出的代价肯定是非常惨重的。
教育是公平的吗？也许这个世界本来就没有公平，一个人的命运就这样被这些不经意的小事决定了。
反观我们文章开头提到的提学龄前是否要学习汉语拼音的家长，该不该给孩子学拼音？而我们在问，该不该让孩子学英语？该不该给孩子进行英语启蒙？
正是这些问题，经过没有设置暂停键的学校教育的放大，就变成一道道的鸿沟，把我们分成不同的社会阶层，压得你无法翻身。
什么是教育公平？人们对事物的认识总是有一个过程，越是庞大组织，这个过程就会越长。
在这个过程中，先知先觉的人自然会占有优势，后知后觉的可能就是社会前进的代价吧。