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学生恶搞我，一方面可能是学生的调皮之作，另一方面可能是学生表达个人情感的一种方式。无论如何，我都会怀着包容之心，调整情绪，认真授课。
首先，我会将计就计，冷静地走上讲台，和往常一样与学生问好。之后端详画作，进行画评：“这幅画对老师的某些特点描绘的非常形象，说明作者有着非凡的观察力。但是，一幅好的作品不仅形似，还要做到神似，这样才能具有一定的艺术表现力。所以，我希望这位同学能在酝酿成熟后再给老师作画一幅。”以这种带有玩笑色彩的话与学生互动，拉近彼此的距离。
其次，建立起师生间的亲密关系后，我会尝试着询问：“这幅画是哪位潜力股的大作?”作画的同学对我坦白承认后，我会对其进行鼓励，征求其意见后，擦掉黑板，开展本节课的教学活动。
最后，下课后我会找作画的学生谈话，了解他作画的初衷。如果只是为了好玩，我会告诉他我自己并不会介意，但其他人可能会感觉受伤，建议他不要用同样的方式恶搞他人。但如他是对我有不满，借机发泄，那么我会先向其道歉，然后了解具体情况，看看我具体有哪些做得不对的地方，承诺改变。我也会明确地告诉学生，我欢迎他随时向我提出意见，我一定尊重他的想法，所以以后可以不需要再用这样的方式表达。
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