暑假，是各民办学校的教师招聘季。在专业的教师招聘网站发布了启事后，就陆续通知投递了简历的老师到学校来面试。
在面试的语文老师中，有一类老师，大学毕业后，只有培训班教学经验，没有在学校从事过正常的班级教学。他们有的是师范类院校毕业，已经获得了相应的教师资格证，有的是非师范类院校毕业，正在通过考试申领教师资格证。
校外培训班的老师和学生因为培训班一般是一对一辅导或者一对多的极小班上课，其教学模式与普通学校的大班教学是不同的，所以，只在培训班上过课的语文老师，在面试的试讲环节就会呈现出一些不足之处。
第一，没有导入新课，或者导入极其简单。
导入新课，是课堂教学的基本环节，也是最重要的一环。它的作用是进行新旧内容的衔接，自然而然地引导学生进入新的教学内容。
老师娓娓道来导入新课一个好的导入，犹如电视剧的序幕，能够帮助学生大致了解该节课的教学内容，促使学生产生浓厚的学习兴趣与比较强烈的求知欲望。
一个好的语文老师，在每一次上新课之前都是比较注重导入新课的。而培训班授课，大都是以复习巩固为主，所以通常省略导入新课的环节。长期在培训班上语文课的老师习以为常，到普通学校面试时就很容易漏掉导入新课这一重要环节。
培训机构的老师和学生们第二，不分课型，直接分析课文。
正常来讲，一篇精读课文，是分为三种前后连贯的课型的。
第一课时为“起始课”，包括释题、作者和课文背景说明、粗读课文领略大意、生字生词学习等。第二课时为“分析课”，主要是进行篇章结构、立意、写作特点、重点语句、修辞等方面的具体分析。第三课时为“拓展课”，由语文知识的教学引申到写作，进行与课文相关的写作讲解与训练。
只在培训班上过课的语文老师，因为平日主要着重于语文片段讲解，作文教学又是另外专业老师来教，语文学习的各个内容是分开独立的。所以老师到普通学校试讲，很多都不分课型，直接分析课文。
老师在进行拼音和生字词教学尤其是小学低年级的语文教学，生字拼音和生词教学是重点，有不少老师连这个内容也省略了，或一带而过。
第三，没有或很少板书，只是滔滔不绝地讲。
板书，是课堂教学不可缺少的内容，虽然现在辅以多媒体教学，但粉笔板书还是必须要的。
课堂板书最基本的要求是条理性，好的板书还要求设计合理、字迹美观。课堂板书是老师教学基本功的一个重要考量因素。
这是一名优秀的语文老师因为校外培训班教学不讲究板书，有很大随意性，所以老师养成了不良的板书习惯，很多老师随写随擦、不分主次、没有条理，甚至常常出现错字、漏字，还有些老师只是板书了课题，其他什么都没写。
一节课下来，老师讲得滔滔不绝、头头是道，黑板上没留下几个字。
第四，互动不够，没有组织教学。
培训机构学生少，上课是家庭式的，老师采取的是促膝谈心的方式来授课。这就导致老师到普通学校来试讲，课堂上与学生互动不够。大班授课，要求老师上课必须采取多种方式，积极与学生互动，形成热烈的课堂气氛，老师有激情，才能有效刺激学生的学习热情。
激情互动，激发学生学习兴趣培训机构上课学生少，课堂管理相对比较容易，学生学习很容易集中注意力。但在普通学校的常规教学中，因为班级较大，学生多，经过一段时间，部分学生就开始分心，这时，老师就有必要停下来，管理课堂，组织教学。
只在培训机构上过课的老师，在试讲时，往往忽视组织教学，形成老师在讲台上苦口婆心，学生在下面窃窃私语的现象。
这名老师上课很有感染力和激情以上四个方面，是只在培训机构上过课的语文老师，到普通学校试讲时表现出的缺陷。这些失误，给人的感觉就是该老师很缺乏实际教学经验，所以很容易导致面试不成功。笔者在此提出来，其他的老师在日常教学中也要予以重视。
（文中配图均来自网络，如有侵权告知立删。）