随着各个高校精品课程建设的需要，根据国家标准要求，精品课程教学录像是课程建设中重要的组成部分，教学录像拍摄的效果直接反映教师课堂教学的质量，如何能够拍摄出一部高质量的课堂教学录像，文章在此归纳了精品课程录制的拍摄手法。
1.位置选择
拍摄精品课程教学录像一般采取单机位、双机位和多机位的拍摄方法。双位置和多位置的拍摄一般以摄像机为主机，将三角架固定在教室后座中间，完整拍摄课程教学视频。教室前排座位或中排座位两侧放置其他摄像机，变化灵活，课程教学多方向多角度拍摄。在实际拍摄过程中，我觉得两侧的位置是灵活的，不需要全程拍摄。我也可以从多个角度和方向拍摄教学内容。双机拍摄，只要两机配合好，也能拍出多机的效果。因此，双机拍摄是最经济、最实用的拍摄方法。先说双机拍摄的方法。
2、主机拍摄
主机肩负着整个讲个讲座的全过程，后期编辑制作优质课程教学视频，主要是主机拍摄视频。所以主机拍摄非常重要。主机一般固定在后排中间，拍摄角度稍高，构图有俯视效果，使画面更好看。主机课堂教学以拍摄老师讲课的中近景为主，辅以全景和特写。课程视频的开头和结尾通常用全景来表达，用来解释教学场景的全貌和课堂环境。在拍摄过程中，也可以拍摄一些全景照片来反映课堂的氛围围。特写是用来突出主题，强调细节的。特写可用于教师板书、教学挂图、实物演示等。中近景是老师讲课的最佳展示。中间场景用于表达教学的一些细节，如师生互动、讲台前的活动、学生听课的反应等。为了更好地讲述课程内容，老师经常用表情、姿势、手势、语音速度来表达，近景可以充分展示。拍摄中几种景别交互使用，镜头不断变化，但景观的使用应遵循讲座的进度和课堂情况合理使用，避免频繁使用。场景的运用是通过镜头的运动来实现的。推、拉、摇、跟四种拍摄技巧主要用于课堂教学视频。这些拍摄技巧一定要巧用，慎用，不要过分。平稳、均匀、自然、节奏不宜过快。例如，推镜头是指从远到近接近主体的画面构图。从全景、中景到近景、特写过渡。推镜头的目的是引导观众注意被摄对象，突出主体强调细节。当老师讲解教学挂图、实物演示或在黑板上写作时，镜头可以顺利、均匀地推上去，让观众看到这些细节，让观众更好地理解和理解老师教的内容。简而言之，良好的镜头技能不仅可以使教学视频生动还能加深观众对课程内容的理解。2.3
3、辅机拍摄
辅机的拍摄辅机位置一般放置在教室两侧，可灵活变化。辅机主要拍摄学生听课和老师互动的场景，也可以拍摄一些老师上课的侧镜头。主机和辅助设备应相互配合。当主机拍摄全景和拉动镜头时，辅助设备应避免出现在图片中。辅助设备应观察课堂教学，并及时从不同的位置和角度捕捉学生的课堂镜头。比如学生认真记笔记，专心听课，回答老师提问，老师讲课，实物操作，黑板板书等。镜头以中、近景、特写为主，采用推、拉、跟等拍摄技巧改变景观。在使用这些技术时，我们必须掌握节奏，保持画面的稳定性。在拍摄过程中，机为主，辅机为补。完整多样地记录课堂教学，为后期编辑制作课堂教学视频提供丰富的编辑素材。首先，使用主机和辅机拍摄的课程视频材料AVI格式采集到非线性编辑器中。AVI格式采集信号损失小，视频质量得到保证老师讲课用的视频音频资料和播放的视频PPT一起收集文件。在正式编辑之前，让老师仔细阅读视频，找出存在的问题，并提出修改意见。优质课程教学视频是课堂教学的全过程记录。在非线性编辑中，将记录视频和音频的完整主机拍摄的视频材料放在视频1轨道上，锁定主机视频材料中的音频轨道。首先，将主机拍摄的视频素材粗剪，删除错误和无法使用的镜头。视频2、3轨道上放置需要编辑的辅助机器拍摄的视频素材和教师在课堂上使用的多媒体课件。然后对视频轨道上的材料进行必要的选择和选择，仔细切割和连接，将这些视频数据整合在一起，编辑成丰富完整的课程教学视频。这项工作繁琐，需要仔细比较和反复调整，特别注意声画同步。
在视频编辑中可以使用一些编辑技巧。例如，在编辑师生互动的图片中，可以使用绘画或左右绘画技巧，呈现老师问题和学生回答的场景，就像面对面交流一样。场景变换、镜头插入时，运用转场特技，可使画面过渡流畅自然。适当添加一些字幕来提示和强调课程教学视频中的难点和重点，加深对教学内容的理解。最后，根据教学主题，为课程视频制作艺术片头和片尾。根据教育部对优质课程教学视频的要求，整个时间必须控制在45分钟以内。