经过三周的激烈角逐，在张店简倾至尊旗舰店举行的“至尊简倾”杯“雏鹰之声”淄博少年儿童语言故事大赛已经有多名优秀选手成功晋级！孩子们精彩的表演让评委们赞叹不已。一部分高质量、高水平的节目涌现出来，不管是节目选题、设计、编排、表演，还是各种服装道具，选手们都做了精心的准备，为孩子们的精彩表现喝彩！同时在活动中也体现了学校、老师和家长对于孩子素质教育的重视。本次大赛是由淄博市文艺演出行业协会和张店区文明办联合主办，多家学校共同协办的语言类大赛，共有来自淄博市张店区实验中学、科苑小学、铝城二小、凯瑞小学、齐德学校、潘南小学、黄鹂之声、淄博师专附属小学等十几所学校及培训机构的多名选手参加了比赛。孩子们精彩展现的背后是老师们默默地付出。她（他）们也是文采出众，才华横溢。下面我们一起欣赏一下部分优秀辅导老师的美文作品。
家校共建教学一体化
---浅谈有营养的渗透管理教学艺术
常言说“人过一百，各色各样”，孩子的初始教育百花齐放，当共处公共教育平台---学校时，对学生的管理、教育以及与家长的沟通都要因人而异，因时而异，因情而异。一、班主任的因人而异班主任是一个班集体的领头人，是学科教师的知心人，是家长了解学生的解读人，更是一个教学管理的责任人。1、对于“素养好”的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生发展的未来规划。2、对于“溺爱型”的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3、对于“事业忙碌”的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，为学生的良好发展创造一个合适的环境。二、学科教师的因时而异现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，教师尽可能多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。家长有尊严，学生有面子，在和谐的氛围中问题更容易解决。简单粗暴的处理问题更容易激化学生与教师，教师与家长，学生与家长之间的不理解，所以处理问题一定是多角度，多层面的，让问题在和风细雨中消融。三、家校的因情而异现在的学生都是00后，家长对孩子的引领更需要用智慧点燃，用激情导航。尺有所短寸有所长，无论是家长还是学生多放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，引导孩子用正确的思维判断问题，及时克服缺点，让家长、老师、同学做好监督，启迪孩子用发展的眼光对待自己的未来。一个优秀的孩子背后,家庭的温馨折射父母的呵护，老师的关爱映射同学的帮助，这就是有营养的渗透管理，只有班集体、学校和家庭三位一体做到了有效衔接，才能让每个孩子都卓越，才能真正提升社会人的高素养。在平凡中前行
张店区实验中学孔令贵
我是一个从大山里走出来的，求学时的经历时刻在告戒我自己，作为老师要把育人放在首位，要以身作则来影响孩子，要用真情实感来感化孩子。我是这样想的，也是这样做的。为了不影响学校的工作，给孩子们树立认真负责的榜样，几年来我很少请假。为此，我还特意缩短了婚假，提前回校上班，老婆怀胎十月，到医院检查，为了不影响上课，直到临产我从来没陪着去过一次；进入毕业班关键时刻，工作量很大，起早贪黑，早上走的时候，孩子还在熟睡，晚上回来加班是经常的事，没时间陪她，我慢慢就成了她最疏远的人了。坚持和孩子、家长做真诚的沟通，孩子的作业本上不仅会有Good,Great之类的等级，更有针对孩子表现的心里话；孩子状态不好了，我给他们写信，鼓励他们，家长的管理有了问题，我也会给他们写信，交流方法，几年来累计几万字；下雨了，孩子没带伞，我给孩子撑着伞直到他走向公交车或等到家长来接；发现一个单亲家庭的孩子经常胃疼，我就给她买了保温水杯偷偷放在她的书桌里面；孩子们上体育课太热，下一节课口渴无法安心上课，我去扛水，并把他们的水杯接满，节省他们的时间；孩子在餐厅执勤吃不上饭，我用自己的钱给他们每人一天买一包奶加强营养。同时，我也很
2.以游戏的形式激发学生对学习音标的兴趣游戏是学生非常喜欢的课堂组织形式，在英语教学中尤为重要。它可以调动学生的学习积极性，使学生能够集中注意力，提高课堂教学的质量。因此在音标教学中设置合理的音标游戏，有利于学生能够在游戏中学习与巩固所学的音标。当然，音标教学中要注意的问题1.要有计划，有步骤，循序渐进音标学习不是一个简单的内容，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也就不够重视。所以，音标教学一定要精心设计、详细计划，使教学具有实效性。初中阶段的音标教学可以看作是一个系统化的过程，制定一个长期的教学计划。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。2.要进行音标常识的教学经过小学的英语学习，初中一年级的学生具备了一定的词汇基础，对学习音标有一定的兴趣，但相当多的学生没有正确的音标常识，一些学生甚至把音标和字母混为一谈。鉴于这种情况，首先要讲解起码的音标知识，树立正确的音标概念。在教学的道路上，需要思考改进的地方实在是不少，需要继续学习的地方也不少。只有勤于思考，才能在教学的道路上越走越远。春雨润物细无声，静待花开总有时
-----班主任工作漫谈张洁
有这样一首诗，我骄傲，我是一棵树。无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活。哪里有孩子的哭声，我便走去，用柔嫩的枝条拥抱他们，给他们一只只红艳艳的苹果。班主任这几年，我每天都努力做这样一棵树，并且因此而骄傲，这么多年我能有机会能努力成长为在孩子们身边的这样一棵树，静待花开。润物无声，便学习，边成长。总想给孩子们最好的。但是作为班主任的我们又该如何去做呢。我想从以下几点去谈一下：魅力经营，以生为本和学生工作，和评价措施。第一，魅力经营。我认为作为一名班主任来说，班主任的魅力直接影响着班级的管理工作。同时管理工作的开展也会对老师的魅力产生影响，它们时相辅相乘的。全国优秀班主任王全乐老师曾说过：魅力是提升管理者掌控力最高明和最厉害的因素。对于班主任来说是幸福的源泉，它能换得学生对班主任的关爱、崇拜，换得学生对班主任和班级主动的甘心情愿的付出。对于学生来说，班主任的魅力是引发学生努力学习强大的动力。我认为培养魅力的方法有以下几种：外在形象——容貌。每个孩子都喜欢大方漂亮的老师，所以我们可以适当修饰自己，衣着大方。内在品质——宽容。老师会因宽容而美丽，每个学生都不会喜欢斤斤计较的老师。法治化——淡化“人治”，强化“法治”。纯管理者角色一般与魅力无缘。制定大家都统一的制度，然后让学生管理学生。第二，以生为本，创造机会让学生得到锻炼。我认为可以从四个方面着手，首先人人有事做，每个同学分配任务，让学生们都忙起来，为自己的班级做贡献。第二事事有人做，每个同学执行任务，把班级中所有的事情都管理起来，无死角。第三解放自己，选出班主任助理及其班委协助我们完成班中比较杂乱的工作。第四，锻炼学生，让学生学会自我管理与管理他人。培养学生的自主管理能力。我也根据我自己班的情况做出安排，并给予相应的奖励和惩罚措施。第三，评价措施。奖惩结合。至于奖惩措施，也是非常严格的：第一，以积分的方式，每周有公职人员积分奖励为三颗星。每出现一次错误扣除考核分为0.5颗星.根据积分期中期末总结星级班委。第二，根据得星状况，期中颁发奖状，5星班委颁发嘉奖令。这样，班中的孩子都动起来了，班中无死角。虽然现在孩子们不是最好的，但是他们一定是自主管理能力最强的。放手让孩子们去管理，提高自己的个人魅力。通过管理塑造魅力，提高魅力影响管理，同时也锻炼了孩子们，何乐而不为呢？润物无声，希望孩子们能够学习和能力并行，更好得迎接未来的挑战，静待花开！文化引领发展合作助力成长
——铝城二小系列举措提升教师素养
淄博市张店区铝城第二小学王雪芹
“和谐和睦和美和乐”是根植于每个中国人内心的文化理念和价值追求。一个学校就是一个家庭，为此我们积极营造“幸福一家亲”的二小和文化,在这种精神内涵的引导下，老师们情感交融，互帮互助共同发展，从改变教师面貌、创建和谐团队到提升学校整体实力，实现了教师队伍的跨越式发展。1.架桥搭网管理提升发展在教师队伍管理方面，我们创建了架桥搭网、全校一盘棋的管理模式。倡导的新老结合、尊师爱徒的良好风尚，架起了两代教师之间沟通的桥梁。年轻人的敬重和信服，抬高了老教师的威望和地位。反过来，老教师的身先士卒、悉心指导又影响和鞭策年轻人，推动着他们一路向前。一托一推，四两拨千斤；一师一徒，成就了两代人。此外，我们还建立了年级组的捆绑式考核。每个组员的表现直接关系着本组的荣誉，一荣俱荣、一损俱损。这样的评价方式，覆盖到了全校每一名老师，每一个人都是这条管网上的节点，你中有我、我中有你。这样的管理模式，既凝聚了团队的力量，又增强了同伴之间的互助。“合作和谐、幸福和美”的校园文化深入人心。2.内外结合狠抓课堂教学我校青年教师占教师人数的60%以上，教师队伍发展的当务之急，就是让青年教师快速成长起来，为此学校领导蹲级包组深入课堂、亲自指导；学科教研一抓到底、力求实效。先后开展了青年教师“乐学课堂”、“智慧课堂”教学比武，锤炼提升教师的教学水平。此外，学校还不惜资金，积极为老师们创造外出学习的机会，仅去年一年，教师外出学习就达到20余人次。内强素质外学经验，让青年教师走上了发展的快车道。去年的区优质课评选，我校一举夺得了语文、数学、英语、美术、品德五个学科的一等奖，实现了二小历史上新的突破。学校教学工作全面开花，再创新高！3.多管齐下实战增长才干除了课堂教学，学校还围绕着能力水平、技术技能、修养学养采取了“三足鼎立”的教师发展策略。围绕着教学能力的提高，我们举行了模拟说课比赛、教学设计比赛、课题研究等系列活动。在技术技能方面，我们举行了noc技能比赛、教师朗诵展示、书法比赛等，大大地激发了老师们苦练教学基本功的热情。此外，我们还通过礼仪培训、教师论坛、党员讲述、读书交流等活动来进一步提升教师的修养和学养，多管齐下的实战演练，促使教师的综合素质得到了全面提高。在一系列举措的实施下，教师队伍建设喜结硕果。目前，学校已有5人获全国NOC大赛一等奖；2人被评为市级骨干教师；1人被评为张店区学科带头人；3人荣获区教学能手和区级骨干教师称号；1人获省级优课，4人获市级优课；10人获区优质课比赛一等奖；4人在区教材备课会上进行主题交流；6人出示片区研讨课。教师发展实现了历史性突破。乐学课堂展风采，扎扎实实求发展
——铝城二小乐学课堂的构建
张店区铝城第二小学唐光辉
近几年来，铝城二小一直推行“乐学”教育，积极构建“乐学”课堂。“乐学课堂”虽然已提出许久，但是缺乏一个实实在在的抓手。何谓“乐学课堂”？“乐学课堂”应该怎么上？老师和学生又能从中收获什么？所有这些问题，摆在了老师们的面前。于是，全校在王芹琴校长的带领下开展了一次自下而上的大讨论：谈谈我心中的乐学课堂。首先是极富经验的中年教师，率先登上二小大讲堂，与老师们分享他们心中的乐学课堂。深厚的积淀、智慧的火花引发了老师们思想上的又一次碰撞。在从下而上交流的基础上,王校长又亲自带领教导处我们几个拟定了“乐学课堂”评价标准。其中包含乐学课堂的四个层面,教师“乐教”和学生“乐学”五个维度制定了十大标准，大家都亲切的称之为“乐学课堂”评价十要素。它就像一个灯塔，指明了乐学课堂的方向。从理念走向实践，接地气的评价标准让青年教师们找到了一个实实在在的抓手，思想上的统一必将迎来一次行动上的巨变。“乐学课堂”大赛10月10日拉开帷幕，到11月17日的反思汇报后圆满落下帷幕，历时39天之久，21位青年新锐老师在“乐学”课堂评价标准的正确引领下精心备课、授课、评课、反思汇报，把自己最绚丽的身影留在了赛课的舞台，也定格在了每位观课领导和老师的心中！备课阶段，每个教研组都全速开启教研模式，一人上课，全家参与。赛课老师经过反复试讲，反复修改，从举棋不定到毅然决然，都付出了很大心血。在整个赛课过程中，老师们也跨越了年级和学科的界限，主动参与听课评课，研讨气氛空前热烈。教师的乐教，也带动了学生的乐学。孩子们积极参与小组合作、勇于展现自我。敢想敢讲的大胆表现将课堂气氛一次次推向高潮。积极、进步、快乐、自信的情感体验充斥在老师和学生的心间。赛课之后，老师们意犹未尽。凑在一起，谈的最多的还是课。于是，“乐学课堂”反思交流应运而生。汇报会上，我们听到了老师们发自肺腑的话语：“这是我第一次想认认真真地上一次课”；“赛课让我看到了自身的不足，我一定要迎头赶上”。一路走来，大家的内心充满了感恩。感谢领导的关心、感谢同事的帮助、感谢自我的成长.本次赛课的主旨就是检验青年教师对“乐学”课堂的理解和把握，评价标准也重点放在了是否促进学生自主发展，是否注重学生乐于思考、乐于探究、乐于学习。此次活动，达到了乐教与乐学的高度统一，让我们看到了“乐学”教育迷人的一面，更加坚定了我们走“乐学”之路的步伐。我们相信，不久的将来，展现在我们面前的铝城二小课堂一定是活动的、交往的、反思的、自主的、快乐的学习状态。课堂因“剧”而精彩
——小学语文课本剧的探索与实践
张店区铝城第二小学彭欢欢
一、研究背景一次偶然的机会，去张店区实验中学听课。一位北京来的老师，带领着孩子们进行了一场别开生面的戏剧体验课。我发现平时课堂上无话可说、畏手畏脚的孩子，在那节课上得到了释放，变得可爱活泼起来。突然觉得，对于我们的孩子来说，先从课文入手，以课本为载体，上好课本剧，是不是也是培养孩子自信心和口头表达能力的一种方法。二、研究问题于是在这样的背景和初衷下，我思考了以下几个研究问题：如何去选择现有的课文？怎样改编？孩子要从什么学起？怎么去评价学生？三、研究过程根据孩子的不同特长进行分组，比如有的孩子会舞蹈，有的孩子会美工等等。虽然是小小的一场“剧”，但是却有各科的融合，包罗万象。1.剧本方面（1）剧本包括以下几个方面（这是我根据别人的分类整理的）：一是舞台提示：人物、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、音乐、动作、上下场等；二是人物台词：对话、独白、旁白等。剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局。剧本主要靠人物的语言动作来表现自己的性格。（2）剧本分类和选择从现有的课文出发，剧本大体分为这几类：成语故事类、小说类、文言文类、童话类、历史故事类、现代故事类等。依体而教，教无定论。剧本的编写要充分发挥想象，不拘泥于课文，可以大胆创新。2.教学流程选择剧本——合理创编——合作表演——进行评价——再次表演以《草船借箭》为例。首先把课文分角色朗读，指导读出不同人物的语气，带动作进行训练。第二，进行合理的改编，这就需要去《三国演义》中去整合人物的特点，符合原著。第三，分组练习，制作道具。第五、观看视频改进表演。第六，集体汇报展示评比。在课堂进行中，可以穿插一些训练，比如人物的表情、动作，剧本的旁白，舞蹈或者音乐的选择等等。四、收获成果我们排练了许多有意思的剧本如《半截蜡烛》、《打电话》、《金色的鱼钩》、《地震中的父与子》，孩子们的潜力得到不同程度的开发，也许有的孩子只是表演一棵树，一个背景，或者一个配角。但是每次在课堂上看到他们露出欢乐的笑脸，我感到非常的欣慰。也许一开始我们不是那么成熟，慢慢的大家都放的开了，延伸到课堂上，变的活跃起来。这就是最大的收获。功夫不负有心人，在“张店区中小学生第二十四届文化艺术节戏剧比赛”中，我们排练的《地震中的父与子》荣获一等奖。看着他们绽放笑容的那一刻，我知道，这条路还是值得坚持下去的。希望将来有更多的机会去学习探究，带领孩子们更上一层楼。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。浅谈几何直观在教学实践中的应用
----张店区铝城第二小学刘娜
年版数学课标中指出：几何直观在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。在教学实践中，几何直观在数的认识、数的计算以及解决实际问题中等方面都有着重要的应用，下面结合几个案例谈一下这方面的应用。一、运用几何直观理解数的概念数学概念对于小学低年级学生来说理解起来非常困难。这时几何直观往往会成为非常有效的表达工具，帮助学生理解知识。三年级教学分数的概念时，让学生利用各种图形动手折一折、凃一涂，表示不同图形的1/2、1/4、几分之一等。通过大量的直观体验，极大地促进了学生对分数概念本质意义的理解与建构。接着利用多媒体手段，依次出示很多圆被平均分成2、3、4……等不同份数，帮助学生想象可以无限的分下去。通过这种直观手段可以发展学生的空间观念，对分数的认识也由有限扩展到了无限，成功的完成了对几分之一的构建。二、运用几何直观明晰算理小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学中几何直观能很好的帮助学生理解算理，让学生“知其然，更知其所以然。例如：五年级教学分数乘法时，学生借助分数乘法的几何模型，对分数乘法的算法作出了自己的解释：因为分了又分，所以分母相乘；因为取了又取，所以分子相乘，为什么分母相乘、分子相乘，一目了然。这一依赖于直观图示的解释，不失为一种个性化的算理建构。三、运用几何直观探索解决问题的策略在解决实际问题时，教师可以运用几何直观，帮助学生分析题意，形象地揭示思考问题的思路，帮助学生更好地探索解决问题的策略。四年级的植树问题，本质是对应问题，用“一一对应”的数学思想统领整个课堂教学。本节课采用几何直观的方式——画线段图，可以清楚地看出，两端都种，一个间隔对应一棵树还多一棵树；只种一端，一个间隔正好对应一棵树；两端都不种，一个间隔对应一棵树还少着一棵树，从而很好的帮助学生沟通了间隔数与所种棵数两者之间的关系，发现了植树问题的本质所在。再把植树问题的解决方法应用到路灯问题、锯木问题等等。学生借助线段图这一几何直观，灵活地运用一一对应的思想方法，建立起植树问题的模型，最终将内化为学生的数学素养。总之，借助几何直观可以展示问题本质，有利形成良好的思维习惯。因此，我们要从数学发展的全局着眼，从具体的教学过程着手，有目的、有计划地进行渗透几何直观思想的教学，使之成为学习数学、解决数学问题的工具。不再沉默的语文课
张店区铝城第二小学王彤
当我觉得本学期语文教学可以和往常一样，按部就班的、有条不紊的展开时，我却发现了一个令人恼火的现象。一个简单的问题却没有几个孩子举手。连集体朗读的声音都变的有气无力，回答问题时语句磕磕绊绊，扭扭捏捏的情况也不在少数。一节课下来，气氛沉闷，效率低下，心情抑郁，我意识到这是一个必须重视且亟待解决的问题。于是，我分别找到学习成绩在不同档位，性格存在差异的孩子谈心。发现不回答问题背后还有复杂的心理活动。于是我结合学生反映的原因，开始反思我自己的教学，重点在问题的设计与提出，朗读任务的布置与传达上。“有没有让学生带着任务读课文？”“有没有提出朗读的标准给孩子？”“有没有对孩子的朗读及时给予反馈？”我如醍醐灌顶。我的“三无”表现在一定程度上打击到了部分孩子的朗读积极性。同时这也印证了学生“因得不到老师的反馈”而消极对待，趋逸避劳的本性让部分孩子的惰性占了上风。于是，我从日常入手，调整自己。一是在备课阶段，就开始重视问题的设计。这个问题何时提出？如何提问可以让问题不复杂又具备思考价值？采用哪些不同的读文方式让孩子不至于生厌？二是在上课阶段，我更加重视提出问题和要求时的表情和语气。常常说鼓励性的语言：“老师最喜欢积极思考的孩子。”“答错也没关系。”三是学生当“老师”提问。让学生自己提问题，其他学生回答，利用同龄人之间的天然亲密性，既是对学生发问能力的锻炼，也可以有效激励学生积极思考。四是改变提问方式。对于一些有难度的题目，我会先让学生小组内讨论、交流、总结，然后进行全班汇报。小组内想法的碰撞，平等的对话可以让“懒惰者”张口，可以让“羞涩者”活跃，可以让“冲动者”谨慎，可以让“活跃者”成为领袖式人物。评价常常是被容易忽略的环节，但它非常重要且关键。对于主动举手的孩子，无论答对答错，都能够根据他回答的实际表现，有针对性的给予他鼓励。对于被动回答且答对的学生，给予“夸张式”的赞扬。这一类孩子基本属于乖巧，成绩不差，但不善表达的孩子，老师的鼓励和同学们的认是他们最需要的。对于被动回答却没答上来的孩子，不急于否定和批评，尽量在全班面前给他争取面子。另外，在班级内组织形式多样的锻炼学生表现力，增强学生自信心的活动。例如课前一人一分钟的成语分享。最初孩子说的少，到后来一分钟就不够用了，有的孩子从成语延伸到故事，走上讲台不再是从前那么困难的事。央视《朗读者》节目的“大火”被春风吹进了我们的班级。一周一期的班级《朗读者》以抽签的方式选择朗读者，被抽中的同学上台朗读，其他同学都是评委，需要点评。从发现问题到分析学情、自我反思，再到寻医问药、制定方案，采取具体措施，我的课堂发生了变化，气氛明显比往昔活跃，孩子们开始争着抢着发言了。最令我感到欣慰和自豪的是孩子的成长，他们表现得更加自信，性格更加开朗，表达更加完整。只有提问够出彩。学生才能够精彩。从此，我的语文课不再沉默。低年级学生数学倾听习惯的培养
铝城第二小学 马卫红
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。尤其是对于刚入学的学生，40分钟的课堂学习对他们来说真的很漫长。就出现玩东西、说话等现象。因此，倾听习惯的培养，是我们老师的一项重要任务。一、细化要求，教给学生听课方法。孩子一入学，我就给学生制定了具体的、可操作的、细化的倾听要求。１、上课前，要求学生把要上课的书本摆放好，铃声一响，要求学生两手自然放在桌子上，端正地坐在位子上等待老师上课。要想让心静下来，身体必须先静下来，坐端正了才会精神振作，为认真听课打下基础。２、上课时，要求眼睛看老师或黑板。当同学发言时，眼睛看着书或老师出示的教具，不看发言同学的脸，认真听清老师或同学的每一句话，不随便插话。３、在听课的同时，一定要跟着老师或同学的思路，认真思考他的想法是否正确，我的想法和他的想法有什么不一样的地方，然后要大胆把自己的想法说出来。二、循序渐进，锻练学生倾听本领。对于低年级学生来说，他们往往愿意让别人听自己说而不喜欢听别人说。因此，课堂训练是主渠道，辅助于课外实践，让学生体验倾听带来的快乐，品尝成功带来的喜悦。１、听学习内容。课堂上让学生听老师布置任务，并迅速完成，以强化学生听的意识，提高学生听的能力。如课前二分钟的口算练习，我说算式，学生在本子上写出题目和答案。经过一段时间的练习，孩子们的速记能力和口算能力都有显著提高；课堂上，当学生根据信息图提出问题后，为了锻练学生的倾听能力，我第一步会随意指名学生列出算式，第二步指名举手的学生重复刚才的问题和答案。通过课堂上的一系列训练，孩子们都会把小耳朵竖起来认真听老师和同学的问题，积极思考，跳跃举手发言。２、开展我是小小播音员活动。为了培养学生敢说、大声说的习惯，我在班中开展我是小小播音员活动。内容可以是“一句话新闻”、“一件有意义的事”、“校园安全”等，每人每天播报一次，这样即锻练了孩子的胆量，又有效地训练和提高了孩子们的倾听能力。３、及时与家长联系。我利用QQ或
为孩子三十岁做准备
淄博市张店区科苑小学杜翠萍
子曰：三十而立。所立者何也？立德、立言、立行、立业也。作为教育工作者应当为孩子的未来着想，为学生将来的德、言、行、业打下良好的基础。一、立德德为行之基，是做人的根本。常言道：“做事先做人”，孩子将来三十岁时，首先学会的是做人，也就是立德。作为教师，并不是简单的教书，更重要的是育人。我们开设思想品德课，为的是立德育人。道德教育应该贯穿于学校的一切教育活动之中。我所任教的小学语文就蕴涵着丰富的道德教育资源，教学中，我充分利用和挖掘这些资源，使学生通过语文课的学习，能潜移默化地受到思想教育。而学生的道德认识仅仅停留在口头上，不能转化为相应的道德行为，道德品质无法养成。作为一名班主任，我特别注意学生的一言一行，随时随地地进行教育，不能忽视每一个细节，不能放过每一个错误。让学生将课堂上接受的理论教育渗透到日常的生活中，做到在学习中熏陶，在行为中完善，使得思想与行为统一。二、立言言为德之表。至圣先师孔子有许多门徒，但对他们的培养方式却是方式各异，即所谓因材施教。大科学家牛顿小时候做凳子，做得很差，但老师还是表扬了他，及时的鼓励使他养成了独立思考和勤奋好学的习惯，最后成了著名的科学家。为了孩子们明天的希望，我要求自己在语文教学工作中必须遵守一个原则——“将爱心贯彻到全部教学活动中”。我尽可能多地给学生搭建展示个性的舞台，每提一个问题，鼓励他们从不同角度思考，引导他们用各种形式展示；每学一篇课文，我都让他们搜集同题而不同体的文章欣赏，久而久之，我班学生求新求异的思维发展代替了“唯师、唯书”论，个性突出了。三、立行良好的行为习惯，是将来事业的成功的重要基础。我国著名教育家叶圣陶先生,十分重视少年儿童行为习惯的培养,他认为教育就是培养习惯。试想，工厂里，一件产品做坏了可以重做；学校里，一个人教育坏了，怎么可以回炉再造呢？在大力提倡素质教育的今天,我认为培养学生良好的习惯,塑造独立健全的人格,培养健康向上的心理比传授知识更为重要。小学生的可塑性是很强的，只要我们肯花工夫，肯下力气，就能培养出良好的行为习惯。四、立业一个人的幸福，归根结底取决于一个人具有什么样的才能，而一个人的才能是从童年就开始形成的。作为教育者，我们要引导学生在每一天，每堂课都应当用自己的努力得到一些什么，唤起他们永不熄灭的认识和求知的欲望，使他们成为知识的探求者。课堂上，我把点燃孩子们渴望知识的火花作为重要的教育目的，让学生感受到自己要探求的远远超出我所讲的，正是这样，唤起了学生对思考、对图书、对阅读的兴趣，他们跳出课堂，走出书本，在书的海洋里遨游。教育是未来的事业，今天的教育，明天的人才。为了孩子的将来，从现在做起吧！请尊重你身边每一个人
淄博市张店区科苑小学刘敏
这几天一直陪孩子们一起读书，当我捧起书时，才知道自己的知识是多么匮乏。今天一打开书，“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”这句话深深地震撼了我的心灵，使我想起前几天班里发生的一件事。在跟数学老师鲁老师交流时，知道思品课上老师让学生调查家长的工作，我班有个同学的家长是收废品的，当鲁老师问他时，他显得很尴尬，扭来扭去就是不说，怕说出来丢人。这时我班不知谁突然冒出一句“他爸爸是收破烂的”，教室里立刻引起一阵哄乱，很显然是在嘲笑他，这个同学站在那里不知所措，眼里噙满了泪花。应该说这是一个非常调皮的孩子，我也经常批评他，但是他从没掉过泪，看来这次真的伤害了他的自尊心。知道这件事后我很生气，本想狠狠地批评那些发出嘲笑声的同学一番，我觉得这样大声训斥不能从根本上解决问题，于是我利用班会时间对全体同学进行教育，我告诉孩子们：“谦虚谨慎是人生的第一美德，谦虚谨慎，意味着尊重他人，因为，人与人生来就是平等的，你要赢得别人的信任与支持，必须先尊重你身边的任何一个人，即使它是个乞丐。俄国大作家屠格涅夫有一天走在大街上，一个年迈体弱的乞丐向他伸出发抖的双手。屠格涅夫找遍所有的口袋，分文没有，感到惶恐不安，只好上前握住乞丐那双脏手，深情地说道：‘对不起，兄弟，我什么也没有，兄弟！’哪知，屠格涅夫这一声声‘兄弟’却超过了钱币的作用，立刻使老乞丐为之动容，他泪眼蒙蒙地说‘哪儿的话，这已经很感恩了，这也是恩惠啊!’这个故事说明，无论什么人，无论地位高低，渴求得到尊重的心理是一样的。因此，无论我们的家庭条件多么优越，自身多么优越，绝不可狂妄自大，目无他人。罗马一位演说家说‘所有手工劳动都是卑贱的职业’，从此，罗马的辉煌历史就成了过眼云烟。著名物理学家亚里士多德也曾说过一句让希腊人蒙羞的话‘一个城市要想管理好，就不该让工匠成为自由人。那些人是不可能拥有美德的。他们天生就是奴隶。’今天，同样有许多人认为一些工作是低人一等的。也许某些行业中的某些工作看起来并不高雅，工作环境很差，无法得到社会的承认，但是，请不要无视这样一个事实：有用才是伟大的真正尺度。所有正当合法的工作都是值得尊重的，只要你诚实的劳动和创造，没有人能够贬低你的价值。所以，如果有人问你的家长从事什么职业，你都应该很自豪回答”。听了我的一番话，那些曾经嘲笑过别人的同学都情不自禁地低下头进行自我反思，此时我知道孩子们在为自己做法感到后悔，从那以后我班再没有同学敢嘲笑别人，那些曾经自卑的同学也对自己充满了自信。我觉得这样的教育方式胜过大声斥责。“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”谈得多么深刻，多么现实。我自己也在想，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。看一个人是否能做好事情，只要看他对待工作的态度。一个农夫，既有可能成为华盛顿之类的人物，也有可能终日面朝黄土背朝天，一直到老。全科阅读让课堂更精彩
淄博市张店区凯瑞小学孙娜
从“全学科阅读模式研究”到“一本书的N种打开方式”，再到“全学科阅读让我们创想无限”，我校各个学科都在扎实推进着全科阅读。英语学科也不例外，希冀通过全科阅读，帮助学生成为一个有温度、有情怀、会思考的人，让英语课堂更加精彩。一、深入挖掘共读书目中的英语元素我们从拓展英语知识、训练英语技能、发展英语思维和培养跨文化意识的角度出发，挖掘共读书目中的英语元素。以此为突破口，精心设计教案和PPT，创设趣味性的课堂活动，帮助学生加深对文本的理解和感悟。比如，在共读《西游记》一书时，我们首先了解该书及其作者吴承恩在中国的地位和影响力，还深入全面的了解其在国际上的影响力。当学生听到《西游记》在国际上享有盛名时，那份民族自豪感和自信心也油然而生。接着，我们学习了“美猴王、猪、和尚、妖怪、白龙马、师傅、金箍棒……”的英语单词和儿歌《唐僧骑马咚那个咚》的英语表达，学生们一边模仿动作，一边说唱英语，学中玩、玩中学，英语阅读也变得趣味横生。再如《查理和巧克力工厂》这样的国外经典译本书，我们借鉴了原版电影动画视频，通过电影与书本的对比，与学生一起体验古怪奇妙的故事情节，分析性格迥异的人物形象，从而感悟故事中浓浓的爱意。我们还与音乐课相融合，共同学唱插曲WonkasWel