当班上有一个情绪常常失控，行为特立独行的自闭症孩子，同学们会怎么看他，怎么对待他？
大米和小米曾推送过一篇名为《开学第一天自闭症学生扬言要杀了我，如今，他成了班上的宠儿！》的文章，讲述了自闭症孩子小鱼的普校融合之路。
前段时间，小鱼的班主任天使之翼（以下简称翼老师）给“大米和小米”的编辑，发来了一些班上同学的日记。
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同学日记大公开
日记一
作者：班李沐风
我的同学小鱼
每个人都会有些难忘的同学，三年多的学习生活中，我也有一位难忘的同学——小鱼。
小鱼身体很棒，即使在严寒的冬天，他穿的衣服也不多，但却极少生病，令人羡慕。
其实他给我印象最深的地方还是学习进步了，记得一年级时，凡是试卷、作业等，他一律不做，老师提醒他快做时，他就大吼起来了：“我要杀了你们。”他的嘴就像机关枪一样“扫射”得老师满脸口水，这时，老师只能继续耐心劝导。
但现在他的学习方面已经有了质的飞跃了，有一次，*老师让我们做新领程第31面。我早早把作业交给了老师，看着他埋头苦算，忽然他盖上笔帽，长舒一口气往讲台上走去，这一刻，全班同学都屏住都屏住了呼吸。
改完作业，老师露出蒙娜丽莎般的微笑，全对，她轻声地说，话音刚落，不绝于耳的欢呼声便响彻了整个教室。
小鱼已突破了自我，我相信他一定会变更好的！一定会的。
日记二
作者：班田珈畅
我的同学
今天，我有点热，被冷风一吹，打了一个大喷嚏。我在思考，我们班的小鱼为什么不会生病呢？
小鱼从一年级到四年级，变化很大。以前，他只要不高兴了，哪怕仅仅是觉得热了，或者老师让他等会再吃饭的时候，他就会说：“我要炸了学校”，“你不想活了”之类的话。这时候怎么弄的老师又生气又尴尬，只能不理他，继续我们的课堂。
这样做，那过一小会他会又闹一会，不过马上就好了。而现在，他几乎完全不闹了，想上厕所也一定会先问问老师再去上。
他现在每天都乐呵呵的，时不时给我们玩一些小小的游戏，制造一些小小的惊喜，逗得我们呵呵直笑，吃饭时，他也不再插队和争抢了，规规矩矩地拿了碗筷排队或者安静地坐在座位上等待。
我觉得小鱼有一个很大的优点，那就是想做什么事一定会坚持到底。比如小鱼每天会带着他的绿色跳绳，跑到一楼刷树。只刷那一棵树，很用力重重往树干上刷，时而轻轻随意地刷着。
反正一直一直在刷，因为树干被小鱼经常刷呀刷呀，已经留下了几道浅浅的淡淡的痕迹。我觉得小鱼办事有这样的态度，那么他想做的事是一定会成功的。这一点我要向他学习。
记得在我坐在小鱼前面时，他还只在看《我们爱科学》。那时他曾开心地和我谈论过宇宙，以及宇宙相关的内容。
虽然他只看《我们爱科学》这本书，但他知道的知识可不少哦，他提到了航空母舰、小行星带、太阳系，每个都一套一套地滔滔不绝地讲解，脸上挂着自豪的笑容。他讲的东西我有的竟没有听过和看过呢！
我跟他讲道：“你知道的好多呀！”他开心地笑了，更起劲地讲了起来。
而且那段时间里，他看上了我的《昆虫记》，三番五次地借去看看，我想，他以后一定会看很多书，成为一个知识丰富的小博士呢！
小鱼的优点还有很多，如听话，对交作业有执念。
日记三
作者：班刘诗颖
我的同学小鱼
我有一位同学名字叫小鱼，他长得白白胖胖的，头发又黑又浓，肚子大大的，他的身上也发生了许多不可思议的事。
一年级的时候，小鱼非常喜欢发脾气，上课时不停地大喊。一会儿还是面笑容满面，不一会儿他又泪如雨下了，情绪波动特别大。但现在小鱼已经和一年级完全不一样了。
有一次，我在包干区快速地扫着落叶，当我把落叶扫干净以后，我又上气不接下气地跑回了班里吧。当我想去放扫把的时候，却发现小鱼堵在了前面，我有些纠结到底能不能让小鱼起来，我本想开口说话，但小鱼似乎有“读心术”，立马面无表情地让开，等我放好了以后，小鱼又坐了回去，安详地看起书来，我感谢地说：谢谢小鱼。”跟一年级的他判若两人。
现在小鱼上课时要么在安静的看书，要么在认真听，而且他比好多人听得都认真。这在一年级是绝对不可能的，希望小鱼能越来越好。
2不一样的小鱼
快10岁的小鱼，正在武汉一所普通小学读4年级，头发浓密皮肤白皙，但从小对人不感兴趣，多动，最大的爱好就是品鉴美食、看书和关门。
命运对这个可爱的男孩似乎太过残酷，从1岁起，因父母感情失和的原因，他就跟外公外婆一起生活，然后又在7岁时被诊断患有自闭症谱系障碍。
幸运的是，他遇到了一个优秀的老师和一群包容的同学。
年9月，翼老师接手了小鱼所在的班级，入学当天，刚进入陌生教室的小鱼，爆发了激烈的情绪问题，大哭大闹、捶墙、推桌、玩失踪，还吵着要找外婆。
在老师、同学和外公外婆的努力下，如今升入4年级的小鱼，在规则意识和情绪管理方面进步了很多。
翻开同学们的日记，翼老师特别感动，她说，字里行间，她看到了小朋友满满的包容。
进入四年级后，翼老师要求同学们每周都要写日记，在布置了关于“人物”的写作日记后，翼老师发现很多小朋友就把身边的同学写进了日记，其中就包括小鱼。
翼老师原以为很多同学会“控诉”小鱼在班级的种种特别行为，比如偶尔控制不住情绪大喊、离开座位影响课程进度、嫌弃座位太窄，把桌子向前挤，弄得其他小朋友很不舒服……
但相反，他们完全没提到这一点。在不少同学眼中，小鱼是一个很酷，在某一方面很优秀的人。
小鱼的同班同学，诗颖告诉编辑，“一年级时，小鱼总爱发脾气，说要杀了老师，我有些害怕，但到了二年级下半学期，小鱼不经常发脾气了，就不怕了，而且小鱼现在很喜欢看书，懂很多恐龙知识。”
3
平衡普通同学与自闭症孩子的需求
小鱼是翼老师接触到的第一位自闭症孩子，20多年的教育经验，在对上小鱼时，都失了效。
当小鱼情绪崩溃，或重复出现问题行为时，翼老师除了制止，能做的很有限，只能期盼他会下周会安静下来。
可当小鱼安静下来，眼神迷离时，翼老师又觉得很无力，好像他与世界隔离开了，外人融不进去，他也走不出来。
另外，翼老师也很心疼班上的其他同学，每当小鱼突然尖叫或离开座位，班上同学的注意力就会被分散，小鱼物权意识还很弱，有时会随手抽走别人正在读的书籍，有时还会对其他同学发脾气，大部分同学都会大度忍让。
作为一个普校的班主任，她承担了多方的压力，还好学校的领导和科任老师对小鱼都很包容。让她可以带着小鱼继续前行。
为了理解小鱼的行为，翼老师专门看了很多自闭症相关书籍，还向特教康复专业的老师请教如何干预。
在坚持引导下，她发现小鱼也并非不可改变，渐渐地，小鱼的规则意识和认知理解越来越好。
这个过程中，翼老师对于融合教育，也有了越来越多的认识。
在她看来，如何平衡好，包容自闭症孩子与教育普通孩子的需求，是融合教育的关键。
为此，翼老师做了很多努力。比如——
学习特教康复知识，加强对小鱼的引导和