好的习作优点是相同的，不好的作文各有各的问题。结合最近一段时间批改的部编版语文五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》，我认为一篇好的作文有三大特点：语言优美、逻辑清晰、注重细节。
接下来，我们分三辑跟各位同学注意展开说明。
第二辑，逻辑清晰
什么叫逻辑？我们举一个具体例子来说明。请问同学们：“老师是先走进教室再走上讲台，还是先走上讲台再走进教室？”不少同学肯定会说：“那肯定是先走进教室再走上讲台啦！”那杨老师要反问：“为什么？”很多同学肯定会困惑，这需要为什么吗？对，不需要！这其中包含的原因就是逻辑。
逻辑是一种思维的顺序。逻辑清晰就是思维顺序合理、明显。落到作文上，逻辑包含两层：一层是句子与句子之间的逻辑，靠日常思维方式联系；一层是段落与段落之间的逻辑，靠关联词、过渡句联系。
我们以具体例子来说明。拿《二十年后的家乡》举例，先给大家展示两个段落，请同学们在第一遍读完以后凭借这自己的感觉选择出哪个更有逻辑。
1.正想着，一辆汽车疾驰而过，但本应有的汽油味却丝毫没有了，道路上突然又驶过很多辆汽车，仔细一看，竟然都是3D打印的。我继续往前走，看见一家超市，我走了进去，看见一只手表非常先进，只要戴在手腕上就会出现一个半透明的在空中的屏幕，用手一滑就会出现很多软件点，进去可以打电话、玩游戏、发信件等等，马路上很多人都在用这种手表。走进校园，花坛上的花朵，朵朵都美丽诱人仿佛一个个美丽的花仙子，它们散发着香气，似乎全世界都可以闻到。走进教室，桌子摆得整整齐齐干净极了。
2.我先去看了看奶奶，奶奶家的房子又升级了，最新研究的新型材料制造的高智能房屋，占地面积不大但是内部空间却很宽敞，所有的家具都是智能的，不用的时候会自动缩小，使用的时候可以放大到正常，使屋子变得更加整齐好整理。见到爷爷奶奶我很高兴，他们看着比上次见面还要年轻，随着医疗技术的发展，我国的人均寿命已经突破两百岁了，此时年过80的爷爷奶奶正处在人生的巅峰阶段。看到我，奶奶很高兴，立马就要给我安排我爱吃的饭，但是此时做饭已经不需要奶奶亲自动手了，奶奶按下一个按钮一个厨房机器人立马出现，奶奶只需要把菜名告诉机器人，菜很快就会准备好，再也不需要奶奶劳累了。
我们抛开语言层面去判断，你会觉得哪一段读起来更顺畅？相信你会和老师一样选择第2段。为什么？逻辑清晰！我们逐一分析一下。
先看第一段。当老师读完这一段以后，给出了这样的评价：这段描写的内容很丰富，但提到的事物与事物之间没有逻辑联系，或者叫没有强联系。第一段第一句写到自己在路边散步，看到了3D打印的未来汽车。随后继续往前走就看到了一家超市，于是走了进去，正好在超市看到了一只未来手表。后来走莫名其妙地走进了校园。
我们仅仅看前半段，提到了这三样事物，看似有着一定的逻辑在：路上看到汽车，走着看到超市，进入超市看到手表。单单这样的联系还是太弱经不起推敲，也无法让读者信服。为什么写着汽车，走两步就会看到超市，还要进去呢？为什么超市里那么多东西你注意不到，偏偏就注意到了手表呢？完全没有任何解释说明或者铺垫。这样就造成了逻辑不清晰！三个事物之间本身没有什么强联系在，所以需要我们做好关联的铺垫。
我们可以这样改改看看：......道路上突然又驶过很多辆汽车，仔细一看，竟然都是3D打印的。我想停下脚步仔细看看这未来的3D打印汽车，可是这个时候肚子已经开始咕咕叫了。于是我继续走了，看看能不能找到一家超市......
同学们，这样从汽车再去介绍超市是不是就那么突兀了？因为老师已经做好了铺垫，因为肚子饿所以想去超市，这样的逻辑顺利成章。这样的修改就将原来的弱联系改为了强联系。
再看第二段。第二段开篇写自己先去看爷爷奶奶，看到了他们的房子又升级了，十分科技。随后进入家门看到二老更年轻了，因为医疗技术的几步。最后写到在奶奶家吃饭，奶奶都不用做饭了，这也得益于科技。
我们可以很清楚的看到第二段可以拆分成这三部分。三部分之间看着没有使用什么关联句衔接，但是我们却仍然感觉逻辑十分清晰、顺畅。这是为什么？因为三部分之间存在着明显符合我们思维逻辑的强联系在。去看爷爷奶奶，首先是进入小区看到二老的那栋楼，自然会先写到房子。前面已经说到要去拜访，自然会见到爷爷奶奶，写到他们的状态。日常你不管是去爷爷奶奶家还是去亲戚朋友家拜访，避免不了的事吃饭，那接下来写做饭自然合理。
第二段的书写逻辑清晰，主要在于事与事之间有着强联系。其次在于将我们会有疑问的地方能解释清楚。在提到爷爷奶奶变年轻以后，顺便将原因写清楚，这就做到了“挖坑又填坑”，不至于让读者困惑。
这样两段的分析下来，不知道同学们是否已经明白。逻辑清晰就是要有强联系，或者是做好铺垫形成强联系。否则就会让读者思维断层，读起来云里雾里。
写到这里，如果还有什么疑问欢迎同学们底端留言提问。第三辑，我们将讲解“注重细节”。